□孟元勋

先生任宝玉1937年生，繁峙县南关村人，四岁而孤，与祖母、姐姐相依为命。先生先天右腿、右脚患疾，行走瘸跛；自幼助耕，拾粪打柴无不为之。其家贫无纸笔，常捡学校席下石笔蒂或扎麻束为笔习字；先生完小毕业后考入繁峙县城民办中学就读，三餐皆为跑校，节假日则勤工，三年如斯，初中毕业后被录取为小学教师。

先生先后执教于娘娘会、半截桥、辉峪村等三个偏远深山小学。这里山高路远交通不便，冬长夏短气候寒冷，且为学校共一名老师的“单人校”，学生量少而年级较全，一生一级者为平常。教室亦为先生之办公、寝室、伙房，每授课先生必立于地上，学生炕上盘腿而坐，条件艰苦自不待言。初，辍学者颇多，先生登门家访，探究其缘，遂苦口劝学，晓之以情动之以理，甚至捐资助贫，村民颇为感动，而先生更感任重。

土炕小，书桌陋，先生视为育人之殿堂；条件苦，山村穷，则视为用武之地；送晚霞迎黎明，争朝夕砥砺育人；说文义解字构，精心备课。先生往往一饭三食，冬，则取食置于泥火盆烤之，夏，则锅滚即食，或稀或稠，少菜寡油，简单草率，从不在意。面对复式班教学之难题，先生积极尝试“分割授课法”，即年级由低到高分别上课，已听了课的学生则完成前一天布置的作业或预习新课。期间，师生必全神贯注，唯生是授，唯授是听，唯听是解，习以为之，效果极佳。

先生以为仅此者远为不足，必须让教学走出课堂，走出书本，走出固有桎梏，以生动活泼、内容新颖之教学方法启智学生，拓展视野。村有铁匠铺者，先生带生而至，面对工匠做工及锹、镢、斧等产品，讲述人与动物之根本区别，和劳动创造一切之伟大意义，从而激发学生热爱劳动、勤奋学习之兴趣。山区“人少石头多”，然其恰为先生授业之现成教具。如量一石、一木之体积、算一埂一坡之面积等，如斯书本教材与实物教学有机结合，喜闻乐见生动活泼，呈一派阳光、乐学之气氛。

先生在平凡之中无不闪烁着蜡烛般之光亮。1967年夏，先生到县城新华书店为全学区15所小学领书，满满两麻袋书籍，每袋足重70多公斤，如何运回40多公里的山上？若告村上来畜驮则需两天。开学在即，时不待人；若当地雇人，山区贫困，怎舍破费？遂先生和魏同仁毅然亲自背书上山。

二人出县城、蹚滹沱、经南关而不入其门；行丘陵、进深沟而步步攀高。脚下乱石光滑而坚硬，若不小心就有滑倒之险，一步一趋大汗淋漓，帽沿已被汗水浸透，夹袄被汗水贴绑于身，气喘吁吁，实在坚持不住时也不敢久歇，恐误路程。出小戈村，便是坎头坡抬头路。羊肠小道蜿蜒其间，一侧岩峻千仞修峰云霄，一侧悬崖深渊视而失色，道窄之处必侧身横行；时适中午烈日当头，火烤一般，口似火炽。身材魁梧之魏先生已三步一憩五步一停。而此时，先生患疾的腿不由自主地颤抖着，像钢钉扎刺之疼痛难忍……先生无言，皱着眉，咬着牙，弯着腰，不时用力向上颠颠如磐石般的装书麻袋，一手紧紧抓住背书之绳，一手扶着路边石头，艰难地一步、半尺向前挪着、挪着……路上、崖畔的无数块石头，酷似望眼欲穿之目光……这一切幻化为先生心中山里娃的歌声和一双双求知渴望之眼目。当回到村上天已漆黑，先生双脚破裂之血泡浸渍了鞋袜，双腿颤抖不已。人们无不为之感动。

先生凭这股子痴迷与执着，凭这份钻研与悉心，在38年山区教书生涯中，让一个个山里娃离开校门走出大山施展才华。恢复高考制度后，繁峙考入清华者寥寥，其中聂秀荣乃先生辉峪小学之学生。聂留学后感恩先生：恩师如严父慈母。村民亦引以为荣，先生自然无比欣慰。先生将一生精力倾注山区教育事业，而其五个孩子却疏享父爱与教育，未成就学业。为此惋惜者、感慨者不绝于耳，然，先生莞尔。

如今，先生退休离开了山村小学。可山里人却念叨着先生。上世纪60年代初，先生担当起农村“扫除文盲”之重任，白天给学生上课，晚上教乡亲识字，总将象形、同音、会意等汉字，意趣盎然跃眼前。乡亲在欢乐之中认字学文。先生视山村文化娱乐为己任，农闲或晚上组织村民吹拉弹唱，并写脚本，磋演艺，亲自示范；演本村，讲身边，倍感亲切；山村里笑声朗朗，阳光融融。

辉峪村的农民演奏队，代表宽滩公社参加全县文艺表演，载誉而归。村民因陶器家具之磨孔而犯愁，羊皮无人熟者而着急。是先生购置有关器具、膏物，拜师求教掌握技术为民义务焊补盆盆碟碟、熟皮之类。民赞之。先生自入山村起自购剃刀、推剪等理发用具，义务为村民、学生理发，始终如一从未懈怠，若年长者便登门服务。每临春节，学校已放假先生仍为村上人理发写对联等活计而忙碌，当他回到南关家时，县城理发店皆关门，然先生抚发而笑曰：吾之长发乃时髦矣。先生兼村上会计而一尘不染；为乡亲热心调解化矛盾而唯图和谐。

先生热心肠有口皆碑。其荣归梓里而乐助于民，凡有需文墨者，有红、白事宴者，或公益所需者，个人呼叫者……事无巨细先生无不热情相助。2019年10月，先生于助忙丧事中突发脑梗，当其苏醒后，已半身不遂，但先生不为一己病痛而悲叹，交代的第一句是事宴所代收之礼金数。如今先生之病基本愈之，仍力所能及村里公益之事。